Jak uczyć historii, aby uczniowie nie tylko poznawali fakty z przeszłości, lecz także rozumieli, w jaki sposób powstaje wiedza historyczna? Jak rozwijać umiejętność krytycznej analizy źródeł, która może pomóc lepiej rozumieć również współczesny świat?
Właśnie temu poświęciliśmy projekt “Krytyczne czytanie w klasie”, w ramach którego wspólnie z nauczycielami i nauczycielkami historii i wiedzy o społeczeństwie szukaliśmy sposobów na rozwijanie tych kompetencji w codziennej praktyce szkolnej. Zapraszamy do zapoznania się z materiałami szkoleniowymi.
MATERIAŁY DO POBRANIA
Projekt “Krytyczne czytanie w klasie” i materiały są skierowane do nauczycielek i nauczycieli historii i WOS ze szkół podstawowych i ponadpodstawowych, którzy chcą:
KURS DLA HISTORYKÓW I HISTORYCZEK
Projekt opiera się na założeniu, że nauczanie historii to nie tylko przekazywanie wiedzy o przeszłości, lecz także rozwijanie myślenia historycznego. Uczniowie powinni uczyć się zadawania pytań, krytycznej analizy źródeł, porównywania różnych świadectw oraz budowania interpretacji opartych na dowodach. Umiejętności te rozwijają krytyczne myślenie, uczą argumentowania i świadomej oceny wiarygodności informacji.
Podczas projektu uczestnicy poznają i wypróbują techniki pracy z różnymi typami źródeł historycznych: tekstami pisanymi, materiałem ikonograficznym, mapami oraz danymi statystycznymi. Każdą z prezentowanych technik sprawdzimy w praktyce, a następnie wspólnie omówimy jej możliwości i ograniczenia oraz zastanowimy się, kiedy i jak warto ją modyfikować.
Wspólnie szukaliśmy sposobów wykorzystania pracy ze źródłami historycznymi tak, aby rozwijała ona nie tylko wiedzę o przeszłości, lecz także kompetencje potrzebne we współczesnym świecie. Uczestnicy poznają techniki i przykłady zadań, które będzie można dostosować do różnych etapów edukacyjnych i wykorzystać w codziennej praktyce dydaktycznej.
Warsztaty są efektem projektu realizowanego w Szkole Edukacji od marca 2026 roku. Ich koncepcja powstała w oparciu o współpracę z ekspertkami z Miami University (Ohio, USA) – prof. Katherine Batchelor oraz dr Kelli Rushek. Są zakorzenione w najlepszych praktykach wypracowanych w Szkole Edukacji i opierają się na podejściu, które wspiera aktywne uczenie się, rozwój myślenia uczniów oraz świadome projektowanie procesu dydaktycznego. Projekt realizowany jest ze środków Fundacji PZU #czystyprzekaz
